Entretien du climat positif
Consacrer du temps à cultiver un sentiment d’appartenance au groupe en vaut la peine, dès le début de l’année scolaire. Le fait d’avoir des attentes bien définies permet de passer le reste de l’année scolaire à entretenir et à consolider ce climat d’apprentissage, de sorte que chaque élève ait un sentiment d’appartenance et du succès sur le plan scolaire.
Il existe bon nombre de stratégies à utiliser pour renforcer les bases d’un contexte d’apprentissage positif.
- Créer des leçons dynamiques qui sollicitent divers niveaux d’habileté et de styles d’apprentissage. Cela permet de satisfaire les besoins des élèves et montre que vous accordez de l’importance à leur participation dans la communauté d’apprentissage.
- Offrir plusieurs possibilités d’interaction, de discussion et d’exploration de concepts en groupe. Cela permet à tous les élèves de relever des défis et d’accroître leur rendement scolaire. De plus, cela leur donne l’occasion de mettre en pratique leurs aptitudes de consolidation d’équipe. Apprendre à collaborer et à respecter les opinions des autres renforce le sentiment d’appartenance et l’esprit d’équipe en classe.
- Enseigner aux élèves à émettre des commentaires constructifs envers leurs pairs. Cela permet aux élèves de trouver du soutien auprès des leurs, lorsqu’ils font des efforts pour comprendre les concepts enseignés. De plus, cela les valorise au sein de la communauté d’apprentissage. Structurer l’évaluation des pairs de manière à exprimer l’appréciation d’une réalisation ou encourager l’atteinte d’un objectif, permet de stimuler l’apprentissage de nouvelles connaissances. Voici quelques suggestions :
- « J’aime ceci ou cela... »
- « Je souhaite que... »
- « Je me demande... »
- Offrir régulièrement du soutien dans les leçons de formation. L’évaluation formative se fait sur une base régulière et au moment opportun. Elle évalue notamment la réussite des élèves et les étapes nécessaires à leur amélioration. Vous pouvez aider les élèves à acquérir et à raffiner leurs compétences sur le plan scolaire, tout comme le fait un entraîneur de basket pour l’acquisition d’habiletés particulières. Lorsque les élèves s’améliorent continuellement et qu’ils constatent que vous vous intéressez vraiment à leur progrès, ils auront confiance en leurs capacités d’amélioration.
- Créer des habitudes pour ce qui est des périodes de transition. Lorsque les périodes de transitions ne permettent pas la prolongation des temps morts, cela encourage l’élève à s’activer et minimise les problèmes de comportement. Quand les attentes sont claires et que les élèves respectent la routine, les risques de distraction ou d’inconduite sont moins nombreux.
- Faire des commentaires positifs, même lorsqu’un élève donne une mauvaise réponse. Les élèves seront motivés à tenter des réponses aux questions, s’ils n’ont pas été jugés, lors d’un essai précédent. Ils doivent être conscients que leur contribution est importante, même s’ils manquent leur coup. Vous pourriez, par exemple, souligner la pertinence de leur logique dans leur réponse.
- Faire du renforcement positif pour la bonne conduite. Le renforcement positif encourage les élèves à s’efforcer de bien se comporter. Mais, les élèves ne sont pas parfaits; ls font des erreurs, tant sur le plan scolaire que comportemental. Vous pouvez enseigner aux élèves que de bonnes aptitudes en résolution de problèmes permettent de corriger des erreurs. De cette façon, ils seront plus enclins à prendre des risques sans crainte.
- Réagir aux situations en classe de façon juste et cohérente. Advenant le cas où un élève ne respecte pas les règles établies en groupe, vous devez traiter la situation de manière juste et cohérente, comme pour d’autres situations. En plus d’être proportionnelles et instructives, les conséquences doivent être mises en application de sorte à préserver la dignité de l’élève. Rappelez-vous que vous créez leurs souvenirs. Quelle image vous souhaitez qu’ils retiennent de vous?
Haut de la page